מחוון עיצוב קורסים מקוונים

Size: px

Start display at page:

Download "מחוון עיצוב קורסים מקוונים"

Alvin Bailey
6 years ago
Views:

1 מחוון עיצוב קורסים מקוונים מחוון זה יסכם עבורכם ציון כולל על סמך הציונים שתיתנו לכל היבט. ליצירת עותק: משוב על המחוון: אדום (לא מספק) צהוב (סביר) ירוק (מצוין) סיכום הערות 2-3 נק' 1 נק' 0 נק' הציונים התרשמותיים. תוכלו להיעזר בפירוט שלהלן. מבט-על מבוא תאימות עיצוב אינו תואם את המטרות ואינו מותאם לאוכלוסיית היעד. משקף את מטרותיו, אך אינו מותאם לקהל היעד מעוצב בהלימה לאוכלוסיית הלומדים ולמטרות העל של שקיפות מטרות ודרכי הלמידה אינן מוצגות כלל מטרות ודרכי הלמידה מוצגות, אך הן לא בהירות או נסתרות מטרות ודרכי הלמידה מוצגות, הן ברורות ובהירות ניווט אין הכוונה כיצד להגיע לתכנים והניווט אינו אחיד ואינו מובן בקלות במהלך ישנם הסברים חלקיים כיצד להגיע לתכני אך הניווט מסורבל ואינו אחיד דרכי פעולה כיצד להגיע לתכנים ברורות ללומד, קיימת אחידות והגיון בהסברים כיצד להגיע לתכנים זהות המרצה והכרות עם המרצה אין כלל הצגה של המרצה שם המרצה מופיע ללא מידע על אודותיו המרצה מציג את עצמו (או קישור למידע על אודות המרצה) מידע אודות זמינות המרצה לא קיים מידע לגבי דרכי התקשרות עם המרצה מידע על דרכי התקשרות עם המרצה מופיע במקום ברור מידע על דרכי תקשורת עם המרצה מופיע במקום ברור ומציג כמה אפשרויות ליצירת קשר עם המרצה היכרות אין פנייה למשתתפים להציג את עצמם קיימת פנייה לסטודנטים להציג את עצמם קיימת סביבה מותאמת שבה כל משתתף מציג את עצמו ותשתיות להיכרות בין המשתתפים 1

2 הלימה בין מטרות ותוצרים מצופים התאמה בין מטרות ליחידות הלימוד מטרות יחידות הלימוד ותוצריהן מטרות הלמידה הצגת קשר בין מטרות הלמידה ולבין פעילויות הלמידה התאמת מטרות למידה ללומדים ולקורס מטרות הלמידה אין הלימה בין המטרות של ובין תוצרי הלמידה אין התאמה של יחידות הלימוד למטרות המוצהרות אין קשר בין מטרות יחידת הלימוד לתוצרי היחידה אין הסבר כלל על מטרות הלמידה לא קיים הסבר לגבי הקשר בין מטרות הלמידה ופעילויות הלמידה המטרות המוצהרות אינן מתאימות לקורס ואינן מתאימות לאוכלוסייה קיימת הלימה חלקית בין מטרות ומשימות יש התאמה בין חלק מיחידות הלימוד למטרות המוצהרות יש קשר חלקי בין מטרות היחידה המוצהרות ובין תוצרי משימות היחידה מטרות הלמידה כתובות אך אינן ברורות כתוב הסבר בנוגע לקשר בין מטרות הלמידה ובין הפעילויות אך ההסבר אינו ברור דיו המטרות המוצהרות תואמות את אך לא מתאימות לאוכלוסיית הלומדים קיימת הלימה בין תיאור מטרות ובין תיאור תוצרים מדידים מטרות יחידות הלימוד תואמות את מטרות המוצהרות מטרות יחידות הלימוד מתארות תוצרים מדידים מטרות הלמידה כתובות בצורה ברורה, מכוונת לומד הקשר בין מטרות הלמידה ופעילויות למידה בקורס כתוב בצורה ברורה מטרות הלמידה תואמות את רמת הלומדים/ התאמה בין מטרות להערכה הצגת דרכי ההערכה בקורס כלי הערכה מעקב אישי של הלומד אחר תהליך הלמידה אין התאמה בין המטרות המוצהרות ולבין דרכי ההערכה בקורס אין הצגה של דרכי ההערכה בקורס כלי ההערכה אינם מתאימים למשימה הערכה ומדידה לא קיימת אפשרות ללומד לעקוב אחר תהליך הלמידה של עצמו יש התאמה חלקית בין המטרות המוצהרות ולבין ההערכה והמדידה בקורס קיים הסבר על דרכי ההערכה בקורס אך הוא אינו ברור מספיק ללומד קיים כלי הערכה אחד בלבד, הוא תואם את המטרות ואת הלומדים דרכי ההערכה והמדידה תואמות את הצהרת מטרות דרכי ההערכה בקורס מוצהרות ומוצגות בצורה ברורה כלי ההערכה הם מגוונים, ומותאמים לסוג המשימה וללומדים קיימות דרכים שבעזרתן הלומד יכול לעקוב אחר מספק דרכים ברורות הלמידה של עצמו אך אין על ללומד לעקוב אחר תהליך הלמידה וההערכה של עצמו כך הסבר ברור 2

3 שקיפות מעקב אחר הגשת משימות הערכה ומשובים מועדי הגשת משימות, דרכי הגשה ודרכי הערכה אינם כתובים אין הערכה ומשובים בקורס - רק ציון סופי יד מידע על אודות מועדי הגשה ובדיקת משימות אך לא במקום בולט ו/או לא בצורה ברורה יש הערכה ו/או משובים חלקיים במהלך מועדי הגשת משימות, דרכי ההערכה ומשקלן של משימות ברורים ללומד הערכה ומושבים מוגשים במשך כולו גיוון התייחסות לשונות גיוון דרכי הוראה ייצוג מידע וידע מטלות ומאמץ השגת מטרות תקשורת בין המשתתפים למידה שיתופית תכני הלימוד ודרכי ההוראה אין גיוון בשימוש באמצעים השונים כל הלומדים מבצעים את אותן פעולות כל דרכי הלמידה דומות כל המידע מוצג ללומד באופן אחיד והלומד מציג את הידע שלו באופן קבוע לסטודטים לא ברור פריסת העומס וכמות המשימות הנדרשות למצן ציון יש גיוון בתחום אחד בלבד יש בחירה אך הכל חובה יש גיוון דרכי הוראה אך הן לא מותאמות לתוכן ולמטרה יש שימוש במספר קטן של צורות ייצוג מידע וידע סטודטים יודעים על אילו משימות ינתן ציון אך המאמץ הצפוי אינו יודע מראש פדגוגיה פעילויות למידה ואינטראקציה בין לומדים פעילויות הלמידה אינן מקדמות את השגת מטרות אין התייחסות לתקשורת בין הלומדים ובין המרצה לא קיימת למידה שיתופית פעילויות הלמידה מכוונות להשגת מטרות ושל יחידות הלימוד קיימת אפשרות תקשורת רק בין סטודנט למורה תוצרים משותפים קיים גיוון של תכני לימוד (רמה, (אופן הייצוג, גיוון כלים קיימים תכנים חובה ותכנים (להרחבה (רשות קיים גיוון בדרכי הוראה-למידה, שיתופיות, חקר, ועוד בהתאם למטרות הלמידה קיים גיוון דרכי ייצוג של ידע על ידי המרצה ועל ידי הלומדים לסטודנטים ברור מה צפוי מבחינת עומס ומאמץ הנדרש ואילו משימות יש לבצע ללא ציון ואילו משימות מקנות ציון בקורס פעילויות הלמידה מכוונות להשגת מטרות ושל יחידות הלימוד והקשר מוסבר ומובן ללומד תקשורת בין הלומד ובין המרצה בהלימה למטרות ותוכן תהליכי למידה שיתופית וציפיות שיתופי פעולה ותקשורת בין לומדים מוצהרות ומוגדרות היטב 3

4 חשיבה מסדר גבוה פעילויות הלמידה אינן מזמנות חשיבה מסדר גבוה הפעילויות מזמנות למידה פעילה וחשיבה מסדר גבוה הפעילויות מזמנות ומקדמות למידה פעילה וחשיבה מסדר גבוה וקיימים על כך הסברים ברורים שימו שבכלי תקשוב שונים כלי תקשוב ללמידה פעילה נגישות לכלים כלי המודל השונים עזרה טכנית עזרה ותמיכה בתכני הלימוד אין שימוש בכלי תקשוב מלבד שימוש במודל אין שימוש בכלי תקשוב ללמידה פעילה אין שימוש בכלים שונים טכנולוגיות תקשוב אין שימוש במרכיבים השונים של המודל לקידום תקשורת תמיכה בסטודנט אין מידע על אודות תמיכה טכנית לא מופיע הסברים כיצד לפנות לקבל עזרה בתכנים לימודיים בקורס קיים שימוש בכלי תקשוב עדכניים ומגוונים אך ללא קשר בין הכלי ומטרת המשימה קיים שימוש במעט כלים המזמנים אותו סוג למידה אופן השימוש בכלי התקשוב מובן (או על ידי הנחיות ברורות או מכוונות ללימוד (עצמי ישנו שימוש במרכיבי המודל השונים אך ללא התאמה לצורכי התקשורת כפי שמוגדר במשימות קיימים הנחיות ומידע ברורים לדרכי קבלת תמיכה טכנית קיימים הנחיות ומידע ברורים לדרכי קבלת תמיכה בנוגע לתכנים בקורס השימוש בכלים התקשוביים מותאם למטרות ולמטרות ותכני יחידות הלימוד, מיומנויות הכלים המתוקשבים בקורס מזמנים למידה פעילה הכלים הטכנולוגיים בשימוש בקורס ניתנים להשגה בקלות (ובחינם או דרך מנוי של (המכללה - ללא עלות לסטודנט שימוש ברכיבי סביבות הלמידה (מודל*) מותאם לאופי התקשורת (סטודנט/מרצה - סטודנט סטודנט/קבוצות ישנה הפנייה לעזרה טכנית ותמיכה בנושאי ישנה הפנייה מפורטת כיצד לפנות לקבלת עזרה ותמיכה בתכנים של דפדוף עיצוב גופנים עיצוב סביבת הלמידה יש דפדוף רב כדי להגיע לקישורים שונים גופן לא קריא וקטן או בצבעים לא בולטים יש דפדוף של עד שלוש רמות אבל צורת הקישורים (פנימי וחיצוני) אינה אחידה גודל גופן מותאם אך הגופן אינו קריא ישנו דפדוף מינימלי בין דפי התכנים - ושימוש בקישור חיצוני או פנימי אחיד ומובן גודל וסוג הגופן קריאים ועקביים 4

5 ארגון התכנים שימוש במדיות שונות עדכני ופועל יש שימוש במרכיבים רבים ללא אחידות וללא הסבר מובן ללומד אין שימוש במדיות שונות יש קישורים לא פעילים ומידע שאינו עדכני יש שימוש בכמה רמות של ארגון התוכן וקיים הסבר כיצד להגיע לתכנים השונים שימוש מועט בגרפיקה, בתמונות ובאנימציות שאינו מותאם לתוכן מידע עדכני אך יש קישורים שאינם פעילים ארגון האתר עקבי ומזמן קביעות עבור הלומד שימוש רב בגרפיקה, בתמונות ובאנימציות רק בהתאם לצורכי המידע עדכני עם תאריך עדכון, כל ההיפר-קישורים באתר פעילים מחוון זה פותח ע"י המרכז להוראה חדשנית ומיטבית במכללת לוינסקי לחינוך המחוון מופץ תחת רישיון ייחוס-שימוש לא מסחרי 4.0 בין לאומי של.Creative Commons (להסבר על רישיונות,creative commons קרא באתר (creativecommons.org.il 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 McLaughlin, Terence K. From: Sent: To: Cc: Subject: Follow Up Flag: Flag Status: